Конспект урока окружающего мира для 1 класса «Цветочная фантазия»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Муниципального образования «Город Архангельск»
«Детский сад комбинированного вида № 159 «Золотая рыбка

Конспект урока окружающего мира для 1 класса

«Цветочная фантазия»

учитель-логопед Бушуева Людмила Вениаминовна,

музыкальный руководитель Квасова Ольга Алексеевна,

воспитатель по изодеятельности Чецкая Елена Сергеевна

Архангельск 2015

Цель: Уточнить и обогатить знания детей о цветах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

    учить подбирать наибо­лее точные определения при описании предметов в натюрморте;

    способствовать развитию у детей эстетического вкуса на примере художественных и музыкальных произведений;

    закреплять навыки коллективной работы с красками, бумагой и кисточками и нетрадиционными материалами: штампы, трафареты, палочки;

    закреплять умение классифицировать цветы на полевые, комнатные, садовые;

    закреплять навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

    развивать художественные представления путём целостного восприятия красоты живой природы;

    развивать двигательную активность, танцевальное творчество через игры и упражнения;

Коррекционно-воспитательные:

    Воспитывать бережное отношение к природе;

Оборудование:

    искусственные и живые цветы;

    мультимедийная презентация: кроссворд «Цветы» (слайды с 3 по 12);

    репродукция картины Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (слайд № 13);

    иллюстрации цветов (слайды с 14 по 26);

    игра «4-й лишний» (слайды 27, 28);

    разрезные азбуки по количеству детей; символы звуков;

    Акварельные краски, кисти, штампы, палочки, трафареты, баночки с водой;

    Музыкальный центр, аудиозаписи.

Предварительная работа:

    Рассматривание иллюстраций цветов, классификация их: садовые, комнатные, полевые;

    Беседы о цветах;

    Составление и пересказ описательных рассказов о цветах;

    Дидактические игры на обобщение и классификацию;

    Рисование цветов различными способами;

    Музыкально-ритмические движения, способствующие развитию музыкального творчества.

ХОД НОД:

1. Организационный момент

Звучит музыка. Зал украшен разными цветами. На экране Слайд № 2. (кликнуть мышью по значку «звоночек», зазвучит музыка). Заходят дети.

Учитель – логопед: - Здравствуйте, дорогие мои друзья! Сегодня наша встреча посвящена цветам. Посмотрите, сколько их в нашем зале (дети рассматривают цветы).

2. Основная часть

Учитель – логопед:

- Да, очень красиво сегодня здесь. Ребята, а вы хорошо знаете цветы? Сможете их узнать?

У меня кроссворд для вас.

Разгадаем его враз!

На слайдах (№ 3 – 12) предлагается кроссворд для разгадывания.

Учитель – логопед хвалит детей за правильные ответы.

Воспитатель по ИЗО:

- А я, ребята, приглашаю вас пройти в картинную галерею (На слайде № 13 появляется картина Фёдора Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»)

- Сейчас мы с вами будем рассматривать очень интересный натюрморт.

(рассматривание картины сопровождается муз. И. Крутого «Имровизация»).

Воспитатель по ИЗО:

- Перед вами картина Фёдора Толстого. Как, по-вашему, она называется?

Дети: - Букет. Букет цветов. Цветы. Цветы и птичка. Цветы, бабочка и птичка.

- Какой это жанр?

Дети: - Это натюрморт.

- О чем рассказывает картина?

Дети: - Картина рассказывает о красоте живой природы.

- Какие цветы написал художник?

Дети: - Цветы живые и очень красивые.

- Расскажите о птичке.

Дети: У птички яркое оперение: белая грудка, желтые крылышки, красная мордочка.

- Ка­кими словами можно описать бабочку и гусеницу?

Дети: - Они очень хрупкие и беззащитные.

- Что вам нравится в картине? Почему?

Дети: - Мне нравится бабочка. Она напоминает о лете и тепле.

- Мне нравится птичка, она самая яркая на картине.

- Мне нравятся цветы. Они красивые. Я могу их подарить маме.

Учитель – логопед:

- А сейчас я предлагаю вам ещё одно интересное задание.

(На слайдах № 14 - 26 появляются иллюстрации различных цветов), дети называют растение и говорят, к какой группе цветов оно относится: полевые, комнатные, садовые.

Музыкальный руководитель:

- Дорогие ребята! Весной и летом вы часто бываете в лесу, в поле, на лугу. Там растут красивые цветы, и вы собираете большие букеты ландышей, фиалок, колокольчиков. А знаете ли вы, что многие из цветов всё реже и реже встречаются в природе, они занесены в «Красную книгу», их надо беречь. Поэтому я для вас сегодня приготовила красивый букет искусственных цветов, с ними мы можем танцевать много раз и они будут нас радовать, как живые (раздаёт детям цветы в руки)

- Вслушайтесь, ребята, в замечательную музыку композитора П. И. Чайковского «Вальс цветов» и подумайте, какие чувства, какое настроение, она выражает.

Слушание музыки: «Вальс цветов» муз. П. И.Чайковского

- Вот теперь, ребята, я хочу, чтобы вы стали одним целым со своим цветочком, чтобы вы вжились в образ цветка, показали его красоту в танце. Но этот танец вы должны придумать сами, будьте точны и внимательны в выборе танцевальных движений.

Танцевальное творчество: «Вальс цветов»

(звучит фрагмент музыки П. И.Чайковского)

Учитель – логопед:

- Есть ещё игра для вас! Поиграем мы сейчас!

Детям предлагается игра «4-й лишний» (На слайдах № 27, 28). 27-й слайд: РОЗА, ХЛОРОФИТУМ, ГЕРАНЬ, КАКТУС; 28-ой слайд: ЗВЕРОБОЙ, ФИАЛКА, КОЛОКОЛЬЧИК, ЛАНДЫШ. Дети выделяют лишний цветок, объясняют свой выбор, затем выкладывают названия лишних цветов и схемы этих слов из букв разрезной азбуки. Под руководством учителя-логопеда дети проводят ЗБА этих слов.

По гиперссылке возвращаемся к Слайду № 2 (кликнуть мышью по значку «звоночек», зазвучит музыка).

Воспитатель по ИЗО:

- Дети, мы с вами будем рисовать букет цветов, используя, кроме красок и кисточек, нетрадиционные материалы: штампы, трафареты, палочки.

Во время работы звучит негромкая музыка.

3. Итог занятия

Учитель – логопед:

- Молодцы, ребята! Спасибо! Я всем вам хочу напомнить: будьте внимательны к природе, и она щедро откроет вам свою красоту, свои тайны.

Список использованной литературы

1. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.- Просвещение, 1991.

2. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М. А. Поваляевой. Серия «Учебники, учебные пособия» — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

3. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. М.: Гном и Д, 2002.

 
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: